Auteur(s) :

Prince Appia EHUI.

Numéro :

Résumé :

L’essor de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation soulève des interrogations sur ses effets sur la formation humaine. La pensÈe Èducative de Jean-Jacques Rousseau, exposÈe dans Émile ou De l’éducation, repose sur des principes humanistes : respect du rythme naturel de l’enfant, primauté de l’expérience vécue, formation morale et autonomie de l’apprenant. La question centrale de cet article est d’examiner dans quelle mesure les innovations pédagogiques liées à l’IA peuvent s’articuler avec ces principes sans en trahir la finalitÈ. La mÈthodologie combine une analyse philosophique des textes de Rousseau et une Ètude documentaire des recherches récentes sur l’IA éducative. Cette approche permet d’identifier les convergences et tensions entre un modèle Èducatif humaniste et des technologies centrées sur la performance, la personnalisation algorithmique et l’automatisation du suivi des apprentissages. Les résultats montrent que l’IA offre de réelles opportunités : suivi individualisé, détection précoce des difficultÈs, adaptation des contenus. Toutefois, elle comporte aussi des risques : réduction de l’éducation à des indicateurs mesurables, biais algorithmiques, affaiblissement de la relation Èducateur apprenant. L’analyse conduit à défendre un modèle éducatif hybride : l’IA y est un outil d’accompagnement et de réflexion, tandis que l’enseignant conserve la responsabilité de l’orientation éthique et du développement moral. L’intégration raisonnée de l’IA, ÈclairÈe par les principes rousseauistes, pourrait ainsi contribuer ‡ former des individus autonomes, responsables et dotÈs d’un jugement critique, en conciliant humanisme et innovation technologique.

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Abstract:

The rise of artificial intelligence (AI) in education raises questions about its effects on human development. Jean- Jacques Rousseau’s educational philosophy, as presented in …mile, or On Education, is based on humanistic principles: respect for the child’s natural rhythm, the primacy of lived experience, moral development, and the learner’s autonomy. The central question of this article is to examine to what extent pedagogical innovations related to AI can align with these principles without betraying their purpose. The methodology combines a philosophical analysis of Rousseau’s texts with a literature review of recent research on educational AI. This approach allows for identifying both the convergences and tensions between a humanistic educational model and technologies focused on performance, algorithmic personalization, and the automation of learning monitoring. The results show that AI offers real opportunities: individualized tracking, early detection of difficulties, and content adaptation. However, it also poses risks: reducing education to measurable indicators, algorithmic bias, and the weakening of the educator–learner relationship. The analysis leads to the defense of a hybrid educational model: AI serves as a tool for support and reflection, while the teacher retains responsibility for ethical guidance and moral development. A thoughtful integration of AI, informed by Rousseau’s principles, could thus help shape autonomous, responsible individuals with critical thinking skills—reconciling humanism with technological innovation.